1er Degré

Ne restez pas isolé·e : syndiquez-vous !

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Fiche pratique Premier dégré

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École inclusive… la tâche est immense

Alors que les gouvernements Macron et le ministère de l’Éducation nationale nous vendent fièrement une politique « historique » d’École inclusive (affirmation fausse au demeurant), leurs dernières déclarations indiquent qu’un dangereux virage est en train d’être pris. Le tout aidé par le récent rapport de la Cour des comptes sur la question… L’objectif est de basculer de l’École inclusive à « l’école accessible ».

Face à l’explosion du nombre d’élèves avec des notifications MDA-MDPH, nécessitant donc un recrutement massif de personnels AESH, le pouvoir sort désormais les freins pour indiquer qu’on recrute trop, mais surtout que l’aide humaine ne peut pas tout résoudre. Et que la prise en charge la plus efficace est uniquement celle portée par les seul·es enseignant·es dans leurs classes… On renvoie ainsi à ces dernier·ères la seule responsabilité de la prise en charge du handicap alors qu’ils·elles ne sont pas formé·es, qu’ils·elles travaillent avec des effectifs surchargés. Rappelons que nos collègues sont déjà confronté·es à l’épuisement professionnel dû à leurs conditions de travail catastrophiques et que l’accueil adapté des élèves à besoins particuliers sans moyens humains supplémentaires va accentuer cette situation (notamment avec la charge de travail supplémentaire)… Une nouvelle fois, l’État cherche à se désengager et se déresponsabiliser.

Si cette nouvelle politique devait être généralisée, les conséquences seraient dévastatrices pour les élèves et personnels :

  • multiplication des élèves sans aide dans les classes,
  • fragilisation des équilibres dans les classes,
  • dégradation de la scolarité de tous les élèves (qu’ils·elles soient ou non en situation de handicap)…

Alors que la CGT Éduc’action note la multiplication des fiches SST soulignant la violence de la politique inclusive actuelle sur la santé des personnels, nul doute qu’on aurait affaire à une nouvelle dégradation de leurs conditions de travail…

Il y a bien urgence à reconsidérer la question de l’inclusion scolaire et à sortir de la seule logique comptable qui anime l’institution. L’enseignement et la prise en charge de la scolarité des TOU·TES les élèves relèvent uniquement de l’humain et non de chiffres imposés par Bercy.

La CGT Éduc’action rappelle qu’accéder à la scolarité et à l’Éducation est un droit universel pour chaque enfant. Ce droit doit être garanti et développé afin que chaque enfant puisse réellement accéder à la connaissance et aux savoirs. Elle exige l’égalité d’accès à l’École et une scolarité effective correspondant à chaque moment de vie et de développement pour tous les enfants. Le chantier est donc immense aujourd’hui.

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Elena BLOND, Secrétaire Nationale de la CGT Educ’action, intervient dans le cadre de l’audition des organisations syndicales qui présentent les conditions de rentrée aux députés de la commission des affaires culturelles et de l’éducation, sur le sujet de l’inclusion des élèves en situation de handicap.

Audition à L’assemblée Nationale : sujet de l’École inclusive

Non titulaires 1er degré :

Une rentrée sous pression

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Lettre d’information 1er degré (septembre 2024)

Pour vous aider :

Bonne lecture

les postes PAP et PAPEP de l’Ecole Inclusive ouvre ce vendredi 12 janvier à partir de 12h00 et se clôturera le vendredi 9 février 2024 à 12h00, Toutes les informations se trouvent sur Partage via le lien suivant : https://partage.ac-nancy-metz.fr/jcms/prod1_5953539/fr/dsden-57-enseignants-1er-degre-moselle-mouvement-intra-departemental-2024-premier-appel-a-candidature-sur-des-pap-et-papep

MUTATIONS 2024

GUIDE MUTATIONS 2024

Dossier de suivi syndical en ligne

Renvoyez votre dossier syndical complété à :

 eluscapa.nancy-metz@cgteduc.fr

Pour vous aider : Mouvement des personnels du 1er degré (mise à jour 2024)

Inscriptions du 8 novembre à 12 h au 29 novembre à 12 h
sur education.gouv.fr/iprof-siam

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A lire d’urgence

Voici deux documents :

– un sur les salaires pour y voir plus clair sur les grilles indiciaires et les mises à jour des primes.
– un sur le temps de travail, dans le cadre de la campagne confédérale de la réduction du temps de travail qui a débuté le 14 octobre dernier.

1_fiche_salaires_oct_21

2_Fiche_temps_travail_oct_21

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La lettre nationale aux écoles n° 102 vient de paraître.

Bonne lecture !

  • Direction d’école. L’autorité fonctionnelle est à combattre et il y a urgence.

Lors de l’étude du projet de loi Rilhac au Sénat ce mercredi 10 mars, nous avons assisté à un nouveau revirement de position de la part du ministre Blanquer, comme il l’avait d’ailleurs déjà fait lors de la loi « École de la confiance ».

Alors qu’il avait extirpé la notion « d’autorité fonctionnelle » du texte présenté à l’Assemblée nationale, le ministre ne s’est pas privé hier, avec l’accord et le soutien de la majorité présidentielle, de revenir sur « ses engagements » et d’affirmer qu’il était désormais « favorable à la délégation de compétences ». Cette volte-face de la part du ministre n’est pas une surprise. Il utilise toutes les opportunités politiques qui s’offrent à lui et qui lui permettent d’aller plus loin dans sa volonté d’exploser définitivement le cadre actuel de l’École, et ce malgré les urgences de la crise sanitaire qu’il a du mal à traiter. Cette décision supprime toute collégialité dans les écoles et donne un pouvoir très clairement hiérarchique aux directrice·teurs. Demain, le Grenelle de l’Éducation et ses conclusions lui serviront tout autant de prétexte pour casser nos statuts, nos missions et nos grilles de rémunération.

Lire la suite : Direction d’école L’autorité fonctionnelle est à combattre et il y a urgence.

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(le projet d’école, l’école et le Covid, la mobilisation du 26 janvier).

(spécial éducation prioritaire : les CP-CE1 dédoublés)

« Formation continue des enseignant·es du primaire : la mise au pas idéologique »

Nos publications précédentes :

  • n N°100 – 18/1/2016

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formationEvaluation des enseignants du 1er degré

Lire le projet de décret    Petit extrait significatif: L’entretien professionnel est conduit par le supérieur hiérarchique direct de l’agent. Pour le enseignants du second degré pré-baccalauréat et post-baccalauréat le supérieur hiérarchique est le chef d’établissement ou son (ses) adjoint(s). Pour les enseignants du premier degré le supérieur hiérarchique est l’inspecteur de l’éducation nationale compétent. En cas de nécessité liée à la continuité du service public, l’autorité hiérarchique peut également désigner un autre fonctionnaire… (En clair les CPC par exemple et/ou les directeur-trices…)